Programmes d’éducation et programme d’études de la prématernelle à la 12e année aux TNO

Dans un programme d’enseignement à domicile, les parents jouent le rôle principal. Voici leurs obligations :

• Inscrire leur enfant à une école locale avant de commencer un programme d’enseignement à domicile.
• Coopérer avec la direction de l’école ou la personne désignée afin de convenir d’une méthode appropriée pour évaluer les progrès de l’enfant.
• Fournir un plan d’apprentissage, du matériel didactique et des preuves que les progrès convenus ont été réalisés.
• Veiller à ce que le programme d’enseignement à domicile respecte les normes du programme d’études établies par le ou la ministre.

Les directions d’école ou leurs personnes désignées assurent soutien et suivi. Voici leurs obligations :

• Surveiller les progrès des élèves et apporter un soutien aux familles au besoin.
• Convenir de méthodes d’évaluation avec les parents – cela peut inclure des portfolios, des tests ou des observations de l’enseignement.
• Si l’élève ne progresse pas de manière adéquate, fournir une rétroaction.
• Si les préoccupations au sujet du programme persistent, recommander un examen par la surintendance de l’administration scolaire.
• Les directions d’école et les personnes désignées ne sont pas responsables de l’évaluation des méthodes d’enseignement utilisées par les parents.

Le ou la surintendant(e) (direction générale) a les responsabilités suivantes :

• Examiner les rapports et les recommandations des directions d’école ou des personnes désignées.
• Enquêter sur les préoccupations soulevées au sujet d’un programme d’enseignement à domicile.
• Fournir des recommandations écrites à l’administration scolaire de district (ASD) concernant la poursuite, la modification ou l’arrêt d’un programme d’enseignement à domicile.

L’ASD a le pouvoir final de déterminer la poursuite ou l’arrêt d’un programme d’enseignement à domicile.

Si un programme prend fin, l’ASD doit s’assurer que l’enfant a accès à un autre programme d’enseignement approprié.

Les parents ont le droit de faire appel des décisions de l’ASD en vertu de la Loi sur l’éducation et du Règlement sur les appels en matière d’éducation.

Le niveau de soutien fourni aux familles faisant l’école à la maison est établi en fonction des demandes des parents et des ressources dont les écoles disposent. Voici certains services de soutien offerts :

• Accès aux installations scolaires telles que le gymnase ou la bibliothèque.
• Accès au matériel pédagogique.
• Soutien à l’évaluation des élèves.
• L’accès aux installations scolaires peut être limité aux heures d’école non régulières en fonction des besoins des autres élèves.

• Si vous décidez de faire l’école à la maison, vous pouvez recevoir une contribution financière pour vous aider à assumer le coût du matériel et des ressources.
• Le montant que vous recevez dépend du temps que vous consacrez à l’enseignement à domicile (temps partiel ou temps plein) et de la collectivité dans laquelle vous vivez, car le niveau de financement des écoles varie selon les organismes scolaires.
• Pour être admissible à un soutien financier, vous devez soumettre des reçus.
• Les aides financières ne couvrent pas les salaires ni les dépenses en immobilisations.
• Les aides financières peuvent ne pas couvrir tous les coûts liés à l’enseignement à domicile.
• Pour obtenir de plus amples renseignements sur les aides financières, communiquez avec la direction de votre école ou la surintendance (direction générale) de votre organisme scolaire.

Pour en savoir plus sur l’enseignement à domicile aux TNO ou pour commencer le processus d’inscription, veuillez communiquer avec une école locale ou le bureau d’une administration scolaire locale.

Aux TNO, l’apprentissage se fait tout au long de la vie et vise à amener les élèves à être ou à devenir des « personnes compétentes » : nous naissons tous compétents et développons continuellement nos aptitudes, nos dons et nos talents. Le programme d’études des TNO, axé sur les compétences et fondé sur les concepts, met l’accent sur le développement des compétences clés aux TNO. Ces compétences générales se démontrent par la capacité à transférer les connaissances, les aptitudes et la compréhension dans diverses situations. À l’école, elles sont approfondies, élargies et reliées au moyen des connaissances, du savoir-faire et de la compréhension.

Les concepts contenus dans les programmes de toutes les matières sont implicites; ils s’articulent autour de trois éléments : contenu (connaissances), compétences disciplinaires (savoir-faire) et grandes idées (compréhension). Certains de ces concepts fonctionnent comme des blocs de construction permettant d’approfondir la compréhension d’un sujet. D’autres sont des concepts généraux transférables, qui contribuent à la capacité d’apprendre efficacement dans d’autres domaines.

Les compétences sous-jacentes au programme d’études comprennent à la fois la maîtrise de la matière dans le cadre des compétences clés aux TNO au sens plus vaste, et les aptitudes, stratégies et processus liés aux compétences disciplinaires dans chaque matière. Développer activement autant les compétences disciplinaires que les compétences clés générales perfectionnées tout au long de la vie contribue à un apprentissage transférable.

Tous les aspects de l’apprentissage s’appuient sur le modèle Être ou devenir des « personnes compétentes ». L’attention explicite portée aux concepts de connaissances, de savoir-faire et de compréhension dans les matières et entre les différentes matières permet d’inculquer aux élèves les compétences clés des TNO qu’ils utiliseront tout au long de leur vie.